Przedszkole nr 1 im. Małych Odkrywców w Obornikach Śląskich

LOGOPEDA RADZI

_{Drodzy Rodzice}

W związku z zaistniałą sytuacją, nie mogą odbywać się zajęcia terapii logopedycznej w Przedszkolu. Zachęcam zatem Rodziców dzieci, które w tym roku szkolnym rozpoczęły terapię grupową, aby korzystali z ćwiczeń zamieszczonych w poniższych artykułach. Dotyczą one nabywania ogólnych umiejętności niezbędnych o poprawnej artykulacji, a mianowicie:

- ćwiczenia sprawności motorycznej narządów mowy (wszystkich),

- ćwiczenia percepcji słuchowej, różnicowanie dźwięków z otoczenia,

- ćwiczenia oddechowe,

- ćwiczenia fonacyjne i dykcyjne.

Tyle wystarczy dzieciom młodszym. Natomiast starsze dzieci, które pracują nad utrwalaniem poprawnej artykulacji poszczególnych głosek, dostały ćwiczenia na karteczkach z ćw. dostosowanymi indywidualnie do dziecka.

Na koniec chciałam podziękować tym Rodzicom, którzy już skontaktowali się ze mną telefonicznie, tak jak podczas poprzedniego nauczania zdalnego.

Pozdrawiam wszystkich, uściski dla dzieciaczków.

Z poważaniem mgr Jolanta Masiuda

LOGOPEDA

_{Dobre nawyki od najmłodszych lat pozwolą na prawidłowy rozwój mowy i zgryzu.}

_{Chociaż z wadą zgryzu można się urodzić, to jednak w}

_{większości przypadków fundujemy ją dzieciom sami.}

_{Jak zapobiegać złym nawykom?}

_{Pilnować, aby dziecko nie ssało kciuka, jeśli ssie smoczek i pije z butelki ze smoczkiem, próbować wcześnie go od tego odzwyczaić.}
_{Jak najwcześniej uczyć malucha gryźć i żuć pokarmy.}
_{Niemowlaka układać do snu z główką uniesioną nieco wyżej}
_{( ok.7cm), a nie całkiem płasko.}
_{Do karmienia układać niemowlę w pozycji ortostatycznej tj. półsiedzącej.}
_{Uczyć dzieci zasad higieny jamy ustnej.}
_{Dbać o zęby mleczne, wczesna ich utrata( np.: na skutek próchnicy) sprzyja wadom zgryzu.}
_{Strzec starsze dzieci przed obgryzaniem paznokci, ołówków.}
_{Zasięgnąć konsultacji laryngologa, jeżeli dziecko oddycha ustami}
_{( nie mając kataru), a nie nosem.}

Pamiętajmy, jeżeli dziecko nie potrafi gryźć, żuć, prawidłowo połykać( niemowlęce połykanie powinno zaniknąć ok. 3-4 roku życia) i oddycha ustami,jego rozwój mowy nie będzie przebiegał właściwie.

Podstawowym środowiskiem rozwoju i kształtowania się mowy, w pierwszych latach życia dziecka, jest rodzina. To tutaj rozwój tych funkcji przebiega samorzutnie w związku z różnymi sytuacjami dnia powszedniego:

ubieraniem, myciem, jedzeniem, zabawą itd. Dziecko ma okazję o wszystko pytać na bieżąco i zwykle otrzymuje cierpliwą odpowiedź. Ma to szczególne znaczenie w tzw. wieku pytań i przekory, gdy dziecko zasypuje _{domowników lawiną pytań i to pytań łańcuchowych. Czynniki uczuciowe oraz atrakcyjne zdarzenia i sytuacje typu:}_{uroczystości domowe, nowe meble, przeprowadzka}_{czy większe porządki, wzbogacają i dynamizują mowę}

_{dziecka. Ale rolę tę nie każda rodzina pełni dobrze. Zdarza się, że rodzice czy dziadkowie sami przyczyniają się do powstawania zaburzeń mowy przez zbytni liberalizm, a nawet naśladowanie dziecięcej wymowy i spieszczanie lub odwrotnie –}_{przez nadmierny rygoryzm, przecenianie możliwości dziecka, popisywanie się nim czy}

_{poprawianie i wytykanie błędów, które w tym czasie mieszczą się w granicach normy rozwojowej. Przykładem jest tutaj „ nieszczęsna” głoska}_r._{Zachęcanie dziecka do tego, aby powiedziało np.: ryba czy rak, w sytuacji kiedy jeg}_{o narządy artykulacyjne nie są jeszcze gotowe, powoduje reranie.}

Przedszkole , co prawda nie stwarza może aż tak dogodnych warunków indywidualnej opieki nad mową dla

każdego dziecka jak rodzina, jednak gwarantuje świadomy program rozwoju nadawania i odbioru mowy, korygowania błędów i wad wymowy. Zajęcia te, zgodnie z charakterem logopedii, dotyczą technicznej strony mowy i obejmują cztery rodzaje działań:

ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne,
ćwiczenia oddechowe,
ćwiczenia rytmizujące,
ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Warunkiem prawidłowego wymawiania wszystkich głosek jest m.in. sprawne działanie narządów mowy.Realizacja każdej głoski wymaga innego układu artykulacyjnego i innej pracy mięśni. Toteż narządy mowy trzeba tak ćwiczyć, jak pianiści ćwiczą sprawność palców. Ćwiczenia te mają na celu wypracowanie zręcznych i celowych ruchów języka, warg i podniebienia. Dziecko musi mieć wyczucie danego ruchu i położenia poszczególnych narządów mowy ( kinestezja). Jeżeli prosimy je o uniesienie języka za górne zęby, często pomaga sobie palcami.

_{Przykładowe ćwiczenia języka}_{( buzia szeroko otwarta, gdyż wtedy zasięg ruchów języka jest większy):}

_·_{wysuwanie i chowanie języka,}
_·_{kierowanie języka w kąciki ust, naprzemiennie w lewo o prawo, bez dotykania dolnej wargi,}
_·_{unoszenie języka na górną wargę, bez pomocy dolnej,}
_·_{unoszenia języka za górne zęby i cofanie go do podniebienia miękkiego,}
_·_{dotykanie językiem poszczególnych zębów trzonowych górnych i dolnych,}
_·_{oblizywanie warg ( górnej i dolnej) ruchem okrężnym,}
_·_{kląskanie językiem, mlaskanie czubkiem i środkiem języka.}

_{Ćwiczenia warg:}

_·_{szerokie ruchy warg jak przy samogłoskach: a o e u y i y}
_·_{układanie wargi dolnej na górną i odwrotnie,}
_·_{zaciskanie warg i rozciąganie,}
_·_{przesuwanie na boki zamkniętych warg,}
_·_{gwizdanie ( próby),}
_·_{nadymanie policzków,}
_·_{wibrowanie warg,}
_·_{przeciskanie powietrza wewnątrz jamy ustnej,}
_·_cmokanie,
_·_parskanie.

_{Ćwiczenia podniebienia miękkiego:}

_·_ziewanie,
_·_{kaszlanie z wysuniętym językiem,}
_·_{chrapanie na wdechu i wydechu}
_·_{wymawianie połączeń głosek tylnojęzykowych zwartych z samogłoskami np.:ga go gu ge gi gą gę ( tak samo z głoską k )}
_·_{nabranie powietrza nosem i zatrzymanie w jamie ustnej- policzki nadęte.}

_{Polecone ćwiczenia należałoby ubrać w słowa tj. tworzyć opowiadania, o „języczku wędrowniczku” albo o misiu, który jadł miód.}

Czynność mowy jest nierozłącznie związana z oddychaniem. Inny jest sposób oddychania wtedy, gdy milczymy, a inny , gdy mówimy. Podczas spoczynku oddychamy nosem: wdech i wydech są niemal zrównoważone co do długości

trwania. Natomiast w czasie mówienia oddychamy przede wszystkim ustami, wdech jest szybki i krótki, wydech długi i powolny. Mówiąc nabieramy tyle powietrza, ile potrzeba do wypowiedzenia wyrazu czy zdania. Staramy się nie mówić na resztkach powietrza, czyli na powietrzu zapasowym, gdyż końcowa część wypowiedzi będzie cicha i mało zrozumiała.

Ćwiczenia oddechowe mają na celu pogłębienie oddechu, rozruszanie przepony,

wydłużenie fazy wydechowej, a także zapobieganie takim niepożądanym zjawiskom ,

jak arytmia oddechowa, mówienie na wdechu, brak koordynacji między rytmem oddychania, a strukturą wypowiedzi. Ćwiczenia oddechowe zapobiegają jąkaniu.

Przykłady ćwiczeń w domu:

wprawianie w ruch lekkich przedmiotów( piórek, papierków, bibułek itd.)
puszczanie baniek mydlanych,
zdmuchiwanie kawałka papieru z gładkiej i chropowatej powierzchni,
dmuchanie na zawieszone na nitce kulki waty, krążki,
chłodzenie zupy na talerzu – strumieniem ciągłym i przerywanym,
zdmuchiwanie mlecza latem,
chuchanie na zmarznięte ręce
gwizdanie,
długie wymawianie samogłosek ( na czas,
liczenie na jednym wydechu,
powtarzanie zdań szeptem.

Do rozruszania przepony można bawić się naśladując i odgadując śmiech, np.:

- mężczyzny- tubalny i niski – ho-ho-ho.

- dziewczynki- cienki, wysoki, piskliwy – hi-hi-hi,

- staruszki – chrapliwy – he-he-he.

_LUTY

Na prośbę Rodzica przedstawię normy rozwojowe w artykulacji głosek na poszczególnych poziomach wiekowych.

Dziecko 3-letnie powinno wymawiać:

p pi b bi m mi ł f fi w wi t d n ni l li j si zi ci dzi k ki g gi ch chi

Dziecko 4-letnie powinno wymawiać także:

s z c dz

Dziecko 5-letnie powinno wymawiać także:

sz ż cz dż

Dziecko 6-letnie powinno wymawiać także:

r ( norma to 6 -7 rok życia)

Zdarza się dość często, że poszczególne głoski pojawiają się szybciej niż wskazuje norma wiekowa i należy się z tego cieszyć, jeżeli tylko artykulacja jest poprawna.

_MARZEC

_{Ćwiczenia rytmizujące.}

_{Są to ćwiczenia bardzo pomocne w pracy nad doskonaleniem i korekcją mowy, szczególnie dla tych dzieci, u których rozwój}

_{psychoruchowy nie przebiega prawidłowo. Dzieci te cechuje słabe poczucie rytmu i niezborność ruchowa.}

_{Znajduje to swoje odbicie w mowie dziecka, gdyż mowa oddychanie – fonacja – artykulacja) jest przecież aktem ruchowym. Należy więc,}

_{pracując nad mową dziecka, stosować nie tylko ćwiczenia oddechowe czy artykulacyjne, ale także}

_{ćwiczenia ogólne doskonalące funkcje ruchowe.}

_{Przykładowe ćwiczenia:}

_{Dzieci maszerują w kole}

_{przy akompaniamencie muzyki ( bębenek), na sygnał zatrzymują się i klaszczą w rytm lub kląskają językiem, wymawiają sylaby czy też imiona}

_{każdego dziecka: O-la, Zo –sia itd. Mogą także wytupywać bądź klaskać poszczególne rytmy}

_{Bardzo wskazane są tu także ćwiczenia ortofoniczne wykorzystujące onomatopeje , jak na przykład zabawa w pociąg: fu-fu-fu, cz-cz-cz, sz-sz-}

_{sz, pach-pach-pach.}

_{Wszystkie zalecane i opisane wcześniej ćwiczenia( jak i te następne) jeżeli wykonywane są systematycznie w dłuższym okresie czasu ( wiek}

_{przedszkolny) znacząco poprawiają rozwój mowy dziecka.}

- mgr Jolanta Masiuda

Koronawirusowe ćwiczenia

2020-03-24

23.03.2020

Szanowni Rodzice i kochane Dzieci.

W wyniku tej niespodziewanej i trudnej sytuacji w której się znaleźliśmy, chciałam Państwu polecić ćwiczenia, które możecie wykonywać z dziećmi, kiedy już nie wiadomo czym je zająć, żeby było coś innego, a jednocześnie prorozwojowo.

Dzieciom 3i 4-letnim polecam ćwiczenia, które są zamieszczone na...

Czytaj Więcej o: Koronawirusowe ćwiczenia

pn	wt	śr	cz	pt	so	nd
1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30

Kalendarz

Pogoda

Statystyki

LOGOPEDA RADZI

_{Pilnować, aby dziecko nie ssało kciuka, jeśli ssie smoczek i pije z butelki ze smoczkiem, próbować wcześnie go od tego odzwyczaić.}

_{Jak najwcześniej uczyć malucha gryźć i żuć pokarmy.}

_{Niemowlaka układać do snu z główką uniesioną nieco wyżej}

_{( ok.7cm), a nie całkiem płasko.}

_{Do karmienia układać niemowlę w pozycji ortostatycznej tj. półsiedzącej.}

_{Uczyć dzieci zasad higieny jamy ustnej.}

_{Dbać o zęby mleczne, wczesna ich utrata( np.: na skutek próchnicy) sprzyja wadom zgryzu.}

_{Strzec starsze dzieci przed obgryzaniem paznokci, ołówków.}

_{Zasięgnąć konsultacji laryngologa, jeżeli dziecko oddycha ustami}

_{( nie mając kataru), a nie nosem.}

Koronawirusowe ćwiczenia

Przedszkole nr 1 im. Małych Odkrywców w Obornikach Śląskich

Statystyki

Newsletter

LOGOPEDA RADZI

Pilnować, aby dziecko nie ssało kciuka, jeśli ssie smoczek i pije z butelki ze smoczkiem, próbować wcześnie go od tego odzwyczaić.

Jak najwcześniej uczyć malucha gryźć i żuć pokarmy.

Niemowlaka układać do snu z główką uniesioną nieco wyżej

( ok.7cm), a nie całkiem płasko.

Do karmienia układać niemowlę w pozycji ortostatycznej tj. półsiedzącej.

Uczyć dzieci zasad higieny jamy ustnej.

Dbać o zęby mleczne, wczesna ich utrata( np.: na skutek próchnicy) sprzyja wadom zgryzu.

Strzec starsze dzieci przed obgryzaniem paznokci, ołówków.

Zasięgnąć konsultacji laryngologa, jeżeli dziecko oddycha ustami

( nie mając kataru), a nie nosem.

Artykuły

Koronawirusowe ćwiczenia

_{Pilnować, aby dziecko nie ssało kciuka, jeśli ssie smoczek i pije z butelki ze smoczkiem, próbować wcześnie go od tego odzwyczaić.}

_{Jak najwcześniej uczyć malucha gryźć i żuć pokarmy.}

_{Niemowlaka układać do snu z główką uniesioną nieco wyżej}

_{( ok.7cm), a nie całkiem płasko.}

_{Do karmienia układać niemowlę w pozycji ortostatycznej tj. półsiedzącej.}

_{Uczyć dzieci zasad higieny jamy ustnej.}

_{Dbać o zęby mleczne, wczesna ich utrata( np.: na skutek próchnicy) sprzyja wadom zgryzu.}

_{Strzec starsze dzieci przed obgryzaniem paznokci, ołówków.}

_{Zasięgnąć konsultacji laryngologa, jeżeli dziecko oddycha ustami}

_{( nie mając kataru), a nie nosem.}